Drejtoria Komunale për Arsim në Prishtinë ka shënuar një moment kyç për të ardhmen e edukimit, duke ndërmarrë një hap të rëndësishëm drejt përmirësimit të modelit të mësimit tërëditor. Gjatë një punëtorie gjithëpërfshirëse, ekspertët diskutuan ecurinë, sfidat në terren dhe mundësitë e reja për avancim.
Ky angazhim institucional tregon vendosmëri për të krijuar një sistem arsimor cilësor, të qëndrueshëm dhe të përshtatur me nevojat e secilit nxënës. Punëtoria shërbeu si një platformë për shkëmbimin e ideve dhe praktikave më të mira, duke ofruar një vizion të qartë për hapat e ardhshëm. Fokusi kryesor ishte tek rritja e cilësisë së mësimdhënies dhe krijimi i një mjedisi më të pasur për zhvillimin e fëmijëve.
Njoftimi i plotë:
Mësimi Tërëditor – Diskutim për Cilësinë, Qëndrueshmërinë dhe të Ardhmen e Arsimit në Kryeqytet 🔍💬📈
Në organizim të Drejtorisë Komunale për Arsim në Prishtinë, sot u mbajt një punëtori pune me drejtorë shkollash, koordinatorë të mësimit tërëditor dhe stafin profesional të DKA-së.
Qëllimi i këtij takimi ishte i qartë: të analizohet ecuria e deritanishme, të ndahen përvojat nga terreni dhe të diskutohen hapa konkretë për rritjen e cilësisë dhe qëndrueshmërisë së këtij modeli mësimor.
🤝 Nën drejtimin e drejtorit të DKA-së, z. Samir Shahini, i cili me përkushtim e vizion po udhëheq transformimin e arsimit në Kryeqytet, kjo punëtori shënoi një tjetër hap drejt një sistemi më gjithëpërfshirës dhe funksional. Vëmendja e tij e vazhdueshme ndaj inovacionit dhe mirëqenies së nxënësit mbetet themel i këtij procesi.
🔎 Diskutimet u fokusuan në disa shtylla kyçe të mësimit tërëditor:
✔️ Përmbajtja mësimore,
✔️ Strukturimi i ditës shkollore,
✔️ Aktivitetet jashtëkurrikulare,
✔️ Përgatitjet për vitin e ri shkollor 2025/26.
📍 Gjatë takimit u prezantuan edhe praktika të suksesshme nga shkolla të ndryshme të Prishtinës, të cilat u vlerësuan si modele që mund të përsëriten edhe në shkolla të tjera.
📚 Mësimi tërëditor vazhdon të jetë ndër prioritetet strategjike të Drejtorisë – jo vetëm si ⏰ zgjatje e ditës mësimore, por si një 🌟 përvojë e plotë që e vendos nxënësin në qendër të zhvillimit akademik, social dhe emocional.
Një pjesë thelbësore e takimit iu kushtua rëndësisë së dëgjimit të zërit të nxënësve. U theksua se mbledhja e rregullt e mendimeve dhe përvojave të tyre është thelbësore për të përshtatur modelin e mësimit tërëditor, duke e bërë atë më tërheqës dhe të dobishëm për ta. Kjo qasje proaktive, e mbështetur në të dhëna nga terreni, ndihmon në ndërtimin e një mjedisi shkollor që vërtet i shërben nevojave dhe aspiratave të brezit të ri.
Pas shqyrtimit të të dhënave dhe dëgjimit të zërave nga terreni, duhet theksuar rëndësia e bashkëpunimit me prindërit. Ky dialog i hapur dhe i vazhdueshëm u identifikua si një faktor kyç për suksesin e modelit, duke siguruar që synimet e DKA-së dhe shkollave të jenë në harmoni të plotë me pritshmëritë dhe nevojat e familjeve të nxënësve. Partneriteti me prindërit jo vetëm që fuqizon fëmijët, por krijon një rrjet mbështetës të qëndrueshëm që ndikon pozitivisht në të gjithë procesin edukativ.
