Shkrimi i lidhur po rikthehet. Por, a e meriton vërtet këtë rikthim?
Deri në fillim të shekullit XX, fëmijët në SHBA mësonin përgjithësisht të shkruanin me shkrim të lidhur ose shkrim dore, në vend të shkrimit të shtypur që u mësohet zakonisht fëmijëve të vegjël sot. Në atë kohë, disa njerëz besonin madje se karakteri i një personi mund të vlerësohej nga cilësia e shkrimit të tij të dorës.
Gjatë gjysmës së parë të shekullit XX, shkrimi i bukur i dorës shpesh mësohej si lëndë më vete në shkollat fillore amerikane. Fëmijët mund të kalonin deri në 45 minuta në ditë duke mësuar dhe praktikuar shkrimin.
Në këto vite, nxënësit zakonisht mësonin shkrimin e shtypur në kopsht, klasën e parë dhe të dytë. Shkrimi i lidhur zakonisht prezantohej në klasën e tretë ose më vonë, pjesërisht sepse disa studiues të zhvillimit të fëmijëve besonin se shkrimi i shtypur ishte më i lehtë për t’u mësuar nga fëmijët e vegjël dhe përputhej me llojin e shkronjave që ata shihnin gjatë leximit.
Unë jam produkt i këtij sistemi. Mësova shkrimin e lidhur në klasën e tretë dhe fitova çmime për shkrimin tim të shkëlqyer nga mësueset në pension që dikur punonin në shkollën time. Sot jam profesor klinik i studimeve të shkrim-leximit dhe edukator i mësuesve, duke hulumtuar leximin dhe shkrimin.
Megjithatë, përvoja ime nuk është më tipike, pasi mësimi i shkrimit të lidhur është bërë gjithnjë e më pak i zakonshëm gjatë dekadave të fundit. Disa shtete dhe shkolla, megjithatë, po e rishqyrtojnë vlerën e tij për nxënësit e sotëm.
Largimi nga shkrimi i lidhur
Deri në vitet 1980, koha që disa shkolla i kushtonin mësimit të shkrimit të lidhur ishte reduktuar nga 45 minuta në ditë në vetëm 30–60 minuta në javë. Koha vazhdoi të zvogëlohej, pjesërisht për shkak të lëvizjes drejt standardeve të reja arsimore gjatë viteve 1990, e cila krijoi programe mësimore të mbingarkuara me përmbajtje.
Standardet e reja të matematikës kërkonin që analiza e të dhënave dhe probabiliteti të përfshiheshin në mësimdhënie që nga klasat e hershme, madje edhe nga kopshti. Ndërkohë, standardet e shkencave sociale zgjeruan mënyrën e mësimit të historisë dhe sollën më shumë vëmendje ndaj figurave si Mansa Musa, udhëheqësi i Perandorisë së Malit në fillim të viteve 1300.
Në të njëjtën kohë, kompjuterët u bënë gjithnjë e më të pranishëm në shkolla dhe në shtëpi, duke bërë që aftësia për të shkruar në tastierë të shihej si një aftësi e domosdoshme.
Shkrimi i lidhur filloi të dukej i vjetërsuar.
Standardet e përbashkëta shtetërore amerikane (Common Core), një grup standardesh kombëtare për nxënësit nga kopshti deri në klasën e 12-të, u miratuan në një formë ose një tjetër nga 45 shtete midis viteve 2009 dhe 2014. Këto standarde kërkonin që fëmijët të mësonin të shkruanin në tastierë, duke bërë që koha e kufizuar që mbetej për aftësitë e shkrimit të përqendrohej te shkrimi me tastierë.
Një rikthim i shkrimit të lidhur?
Nuk kaloi shumë kohë para se, në fillim të viteve 2010, qëndrimi ndaj shkrimit të lidhur të fillonte të ndryshonte.
Duke e paraqitur si një rikthim te bazat, Karolina e Veriut miratoi ligjin e parë për shkrimin e lidhur në vitin 2013. Ai kërkonte që nxënësit të ishin në gjendje të lexonin dhe të shkruanin me shkrim të lidhur deri në fund të klasës së pestë.
Ligji kërkonte gjithashtu që fëmijët të mësonin përmendësh tabelën e shumëzimit. Deri në vitin 2015, edhe 14 shtete të tjera kishin vendosur një formë të kërkesës për mësimin e shkrimit të lidhur. Deri në vitin 2026, më shumë se 25 shtete, përfshirë Pensilvaninë, Floridën, Kaliforninë dhe Miçiganin, kërkojnë mësimin e shkrimit të lidhur.
Ligjvënësit japin disa arsye për këtë kërkesë.
Ligjvënësit në Pensilvani dhe Florida, për shembull, argumentojnë se një qytetari të informuar i duhet aftësia për të lexuar dokumente historike, të cilat shpesh janë shkruar me shkrim të lidhur.
Në vitin 2025, një përfaqësuese nga Miçigani sugjeroi se leximi i shkrimit të lidhur është gjithashtu i rëndësishëm për ruajtjen e historisë familjare. Mbesa e saj ishte në gjendje të lexonte një letër të shkruar me shkrim të lidhur nga babai i saj i ndjerë vetëm sepse shkolla e saj vazhdonte ta mësonte këtë aftësi.
Një anëtar i Asamblesë së Kalifornisë kishte në mendje një realitet më modern: ai sugjeroi se shkrimi i lidhur mund të përdorej për të siguruar që nxënësit të mos përdorin inteligjencën artificiale për të kryer detyrat e tyre shkollore.
Përfitimet e shkrimit të lidhur
Aftësia për të shkruar me shkrim të lidhur mund të ketë përfitime për nxënësit.
Një studim i vitit 2020, i kryer në Norvegji, lidhi 12 të rritur dhe 12 paraadoleshentë me pajisje për imazherinë e trurit ndërsa ata shkruanin me shkrim të lidhur, vizatonin dhe shkruanin në tastierë.
Studiuesit zbuluan se shkrimi i lidhur aktivizon valët e trurit dhe rrugët nervore që përdoren për të mësuar dhe për të kujtuar. Mësimi i shkrimit të lidhur është lidhur gjithashtu me rezultate më të mira te nxënësit me disleksi dhe disgrafi, çrregullime neurologjike të të nxënit që mund ta bëjnë shkrimin më të vështirë.
Studime të tjera kanë shqyrtuar ndikimin e shkrimit të lidhur në rrjedhshmërinë dhe cilësinë e të shkruarit. Disa studime tregojnë se shkrimi i lidhur mund t’i ndihmojë njerëzit të shkruajnë më shpejt, ndërsa studime të tjera kanë zbuluar se fëmijët që shkruajnë me shkrim të lidhur mund të mos kenë domosdoshmërisht avantazh në shpejtësi.
Nxënësit e klasës së parë në Portugali, të cilëve iu mësua shkrimi i lidhur, shkruanin në “shpërthime” më të gjata, gjë që studiuesit ia atribuuan rrjedhës së pandërprerë të shkrimit të lidhur. Ka edhe kërkime që sugjerojnë se shkrimi i lidhur mund t’u japë nxënësve një nxitje të hershme në aftësitë e leximit, jo vetëm në të shkruar.
Një studim i vitit 2019 me 141 nxënës të klasës së parë zbuloi se fëmijët të cilëve iu mësua shkrimi i lidhur lexonin më mirë në fund të vitit shkollor sesa bashkëmoshatarët të cilëve nuk iu mësua kjo aftësi. Një teori është se mësimi i shkrimit të lidhur e stërvit trurin që t’i përpunojë shkronjat në mënyrë më efikase.
Mësimi i shkrimit të lidhur ka edhe përfitime praktike, si aftësia për të lexuar dhe kuptuar më lehtë dokumente dhe letra të vjetra.
Shkrimi i lidhur në botën e sotme
Megjithatë, jo të gjithë janë të bindur se shkrimi i lidhur duhet të rikthehet.
Së pari, provat shkencore janë më të pasigurta nga sa pretendojnë mbështetësit e tij. Ekzistojnë prova të forta se shkrimi me dorë është më i dobishëm se shkrimi në tastierë për të mësuarit dhe kujtesën. Por është shumë më pak e qartë nëse shkrimi i lidhur ka ndonjë avantazh të veçantë ndaj shkrimit të zakonshëm të shtypur.
Është e mundur që një pjesë e madhe e kërkimeve të fundit mbi trurin, të cituara nga ligjvënësit në shtete nga Pensilvania deri në Kaliforni, të jenë kryer mbi fëmijë që shkruanin shkronjat veçmas dhe jo duke i lidhur ato. Megjithatë, mësimi i shkrimit të lidhur në shkollat e sotme nuk është domosdoshmërisht i thjeshtë.
Shumë nga mësuesit e sotëm, dhe shumë prej atyre që do të bëhen mësues në të ardhmen, nuk e kanë mësuar vetë shkrimin e lidhur. Kjo do të thotë se shtetet po u kërkojnë edukatorëve të mësojnë një aftësi që vetë nuk e zotërojnë.
Pastaj është çështja e kohës. Mësimi i duhur i shkrimit të lidhur mund të kërkojë rreth 70 minuta në javë, ndërsa fëmijët përpiqen ta zotërojnë këtë aftësi. Si mund të përshtatet kjo me ditët tashmë të ngarkuara shkollore? Dhe, sigurisht, jo çdo fëmijë do ta pëlqejë të mësojë shkrimin e lidhur.
Mjafton të pyesni çdo mësues që është përpjekur të entuziazmojë një klasë me shtatëvjeçarë për mënyrën e duhur të formimit të një G-je të madhe me shkrim të lidhur.
Artikull nga: TheConversation.com
Përkthim: Prinderimi.com
