Hiperleksia është një vështirësi në të nxënë që lidhet me të kuptuarit e asaj që lexohet. Ja çfarë duhet të dini për të, duke përfshirë shenjat që mund të vërehen te fëmijët dhe mënyrën se si mund të mbështeten.
Hiperleksia dhe autizmi
Fëmijët me hiperleksi shpesh mësojnë të lexojnë vetë dhe mund të lexojnë shumë më mirë nga sa pritet për moshën e tyre. Megjithatë, ata mund të kenë vështirësi të kuptojnë atë që lexojnë. Me fjalë të tjera, mund të jenë shumë të aftë në deshifrimin dhe shqiptimin e fjalëve, por të kenë vështirësi me kuptimin e tekstit.
Termi hiperleksi u përdor për herë të parë në vitin 1967. Zakonisht karakterizohet nga katër veçori: aftësi të avancuara në lexim, të mësuarit e hershëm të leximit pa mësim të drejtpërdrejtë, një interes i fortë për shkronjat dhe librat dhe prania e një çrregullimi neurozhvillimor shoqërues, siç është çrregullimi i spektrit të autizmit.
Hiperleksia lidhet shpesh me autizmin, por jo gjithmonë.
Marrëdhënia mes hiperleksisë dhe autizmit
Kur termi u përdor për herë të parë në vitet 1960, hiperleksia përshkruante veçanërisht fëmijët me vështirësi neurozhvillimore që kishin aftësi të jashtëzakonshme në leximin e fjalëve. Sot, më shumë se 50 vjet pas prezantimit të termit, hiperleksia lidhet shpesh me autizmin dhe raportohet si një nga aftësitë e veçanta që mund të shfaqen te disa persona autikë. Megjithatë, shkencëtarët ende nuk e kanë përcaktuar plotësisht se si lidhet hiperleksia me mënyrën se si funksionon njohja te personat autikë dhe me përvetësimin tipik të leximit.
Fëmijët me këtë interes të fortë për shkronjat mund të kënaqen duke lexuar fjalë, por të kenë vështirësi me kuptimin. Ata mund t’i njohin fjalët, por të kenë vështirësi të kuptojnë kuptimin e tekstit ose të paragrafit.
Në përgjithësi, hiperleksia është e lidhur fort me autizmin: 84% e fëmijëve me hiperleksi janë gjithashtu të identifikuar në spektrin e autizmit. Nga ana tjetër, vetëm rreth 6–14% e fëmijëve të diagnostikuar me autizëm kanë hiperleksi. Hiperleksia mund të shfaqet edhe së bashku me vështirësi të tjera neurozhvillimore.
Shenjat dhe simptomat e hiperleksisë
Tipari më i dukshëm dhe më i zakonshëm i hiperleksisë është aftësia e përparuar për të lexuar fjalë. Një tjetër tipar i zakonshëm është fascinimi i fortë pas shkronjave, formave të tjera të shkruara dhe ndonjëherë edhe numrave.
Prindërit mund të vërejnë se një fëmijë është jashtëzakonisht i tërhequr nga shkronjat, njësoj siç një fëmijë tjetër mund të jetë i apasionuar pas makinave, trenave apo topave. Në disa raste, fëmija mund të ketë dashuri për shkronjat edhe para se të mësojë tingujt që ato përfaqësojnë. Studimet me imazheri të trurit tregojnë gjithashtu se te personat me hiperleksi mund të ketë aktivitet më të madh në disa zona të trurit që lidhen me përpunimin vizual.
Pasi fillojnë të lexojnë ose të deshifrojnë fjalët në libra, fëmijët me hiperleksi mund të duken si lexues të jashtëzakonshëm. Megjithatë, mund të kenë vështirësi t’u përgjigjen pyetjeve rreth asaj që kanë lexuar, sepse kuptimi kërkon aftësi më të gjera gjuhësore.
Për shembull, një fëmijë mund të hyjë në shkollë duke lexuar libra që zakonisht u përshtaten fëmijëve më të mëdhenj, por të mos ketë aftësitë gjuhësore që nevojiten për t’i kuptuar ato. Pra, mund të lexojë në një nivel shumë të lartë, por të mos e kuptojë atë që lexon.
Për disa fëmijë, struktura dhe parashikueshmëria e alfabetit mund të jenë pjesë e asaj që i tërheq drejt shkronjave, fjalëve dhe librave. Leximi mund të shndërrohet më shumë në një aktivitet të përsëritshëm ku qëllimi kryesor është deshifrimi i fjalëve sesa kuptimi i tyre.
Vlerësimet e aftësive të lidhura me leximin tregojnë gjithashtu një prirje drejt aftësive të mira vizualo-perceptuese, si shpejtësia me të cilën dallohen shkronjat dhe aftësia për të kryer rrotullime mendore të numrave.
A kanë hiperleksi të gjithë fëmijët që mësojnë herët të lexojnë?
Jo. Një fëmijë që lexon jashtëzakonisht herët nuk do të thotë automatikisht se ka hiperleksi ose autizëm. Edhe fëmijët me aftësi të larta mund të fillojnë të lexojnë në moshë shumë të hershme. E rëndësishme është të vërehet aftësia e hershme e fëmijës për të lexuar dhe të diskutohet me një profesionist, i cili mund të ndihmojë në përcaktimin e aftësive të të nxënit të fëmijës dhe nëse nevojitet mbështetje.
Kur shfaqet hiperleksia?
Hiperleksia shpesh është e pranishme që në moshë shumë të hershme, ndonjëherë që gjatë viteve të para të fëmijërisë. Disa fëmijë mund të shfaqin aftësi të avancuara në lexim që në moshën 2–4 vjeç, ndërsa disa mund të fillojnë të lexojnë që në vitet e para të jetës.
Prindërit mund të vërejnë një fascinim të fortë pas shkronjave që rreth moshës 18 muajshe. Për shembull, fëmija mund të kënaqet duke luajtur me shkronja magnetike, t’i shikojë vazhdimisht, t’i manipulojë ose të jetë jashtëzakonisht i interesuar për to. Nëse kjo shoqërohet me shenja të tjera, prindërit mund të flasin me pediatrin e fëmijës.
Si identifikohet hiperleksia?
Nëse fëmija duket jashtëzakonisht i aftë në shqiptimin e fjalëve dhe leximin e librave, duhet të vëzhgohet më nga afër, veçanërisht nëse po mëson të lexojë jashtë kontekstit tipik social. Te fëmijët me hiperleksi, leximi shpesh është një aktivitet që e bëjnë vetëm dhe mund ta kenë mësuar vetë. Nëse vërehet një model i tillë, rekomandohet të flitet me pediatrin ose të kërkohet një vlerësim më i specializuar.
Ndonjëherë hiperleksia mund të mos identifikohet menjëherë. Prindërit dhe mësuesit mund të përqendrohen aq shumë te aftësia e jashtëzakonshme e fëmijës në lexim, saqë nuk e vërejnë problemin me të kuptuarit. Nëse fëmija lexon shumë herët, është e rëndësishme të kontrollohet edhe kuptimi i tekstit. Mund t’i kërkohet të tregojë se çfarë ndodhi në histori ose t’u përgjigjet pyetjeve konkrete rreth tekstit.
Si diagnostikohet hiperleksia?
Nuk ekzistojnë teste specifike vetëm për hiperleksinë. Një neuropsikolog ose profesionist tjetër i shëndetit mund të identifikojë karakteristikat e saj përmes vlerësimit të aftësive dhe të kuptuarit gjuhësor të fëmijës. Hiperleksia mund të përkufizohet në mënyra të ndryshme. Një dallim i zakonshëm është ai midis aftësive njohëse të fëmijës dhe aftësive të tij në lexim, ku aftësia për të lexuar është dukshëm më e avancuar sesa pritet në bazë të aftësive të tjera.
Gjatë vlerësimit mund të shqyrtohen edhe mënyra të tjera të lojës së fëmijës, reagimi ndaj prindërve dhe interesi për të luajtur me fëmijë të tjerë, në mënyrë që profesionisti të krijojë një pamje më të plotë të zhvillimit të tij.
Hiperleksia dhe çrregullimet e tjera
Në shumicën e rasteve, hiperleksia nuk shfaqet e vetme. Mund të shoqërohet me vështirësi të tjera në të nxënë ose me çështje të sjelljes. Hiperleksia nuk është e përcaktuar qartë si diagnozë e veçantë në DSM-5; ajo përmendet në lidhje me autizmin.
Prindërit duhet të vazhdojnë të vëzhgojnë zhvillimin e leximit të fëmijës dhe të mbajnë shënime për vërejtjet e tyre, në mënyrë që t’i ndajnë me mësuesit dhe profesionistët shëndetësorë. Identifikimi i hershëm mund të ndihmojë që fëmija të marrë më shpejt mbështetjen e nevojshme për vështirësitë në të kuptuar dhe në gjuhë.
Si mbështetet fëmija me hiperleksi?
Nuk ekziston një mënyrë e vetme trajtimi për hiperleksinë. Mbështetja duhet të marrë parasysh fëmijën në tërësi dhe të synojë ta ndihmojë të shfrytëzojë sa më mirë potencialin e tij. Pyetja kryesore është: Cilat janë pikat e forta dhe cilat janë dobësitë e fëmijës? Si mund t’i përdorim pikat e forta për të punuar mbi vështirësitë?
Edhe pse deshifrimi i saktë dhe efikas i fjalëve është pjesë e domosdoshme e leximit, ai nuk është aftësia e vetme që nevojitet për suksesin akademik. Nxënësit duhet gjithashtu të jenë në gjendje të kuptojnë atë që lexojnë dhe ta përdorin informacionin në detyrat e shtëpisë dhe aktivitetet e tjera shkollore.
Në shkollë ndodh një ndryshim i rëndësishëm kur fëmijët kalojnë nga faza e “të mësuarit për të lexuar” në fazën e “leximit për të mësuar”. Për këtë arsye, është e rëndësishme që vështirësitë në kuptimin e tekstit të mos anashkalohen.
Fëmijët me hiperleksi mund të kenë nevojë për mbështetjen e profesionistëve të ndryshëm, përfshirë logopedë dhe neuropsikologë. Mbështetja mund të përfshijë terapi të të folurit, ushtrime komunikimi dhe mësime që i ndihmojnë fëmijët të kuptojnë atë që lexojnë.
Plani i mbështetjes mund të ndryshojë ndërsa fëmija rritet dhe mëson. Prindërit kanë një rol të rëndësishëm: të vëzhgojnë se çfarë i nevojitet fëmijës, çfarë funksionon dhe çfarë nuk funksionon, dhe të komunikojnë rregullisht me mësuesit, terapistët dhe profesionistët shëndetësorë.
Këshilla për mbështetjen e fëmijës
Nëse fëmija ka hiperleksi ose shfaq disa nga karakteristikat e saj, është e rëndësishme të krijohet një ekip profesionistësh që mund ta ndihmojë në zhvillimin e aftësive të të kuptuarit. Sa më herët të identifikohen vështirësitë, aq më shpejt mund të sigurohen mjetet e nevojshme për t’i adresuar ato.
Fëmijët mund të kenë nevojë për ndihmë në zhvillimin e ndërgjegjësimit fonologjik dhe në përballimin e ngarkesës së madhe gjuhësore që kërkon shkolla. Për fëmijët me hiperleksi dhe autizëm, kërkesat e përditshme gjuhësore mund të jenë veçanërisht të lodhshme.
Për këtë arsye, është e rëndësishme t’u ofrohet edhe kohë për t’u çlodhur dhe aktivitete që i ndihmojnë të rikuperohen. Edhe prindërit kanë nevojë për mbështetje dhe informacion të besueshëm. Është e natyrshme që prindërit të mendojnë për skenarët më të këqij, por materiali thekson rëndësinë e shmangies së përfundimeve të nxituara.
Prindërit mund të kërkojnë ndihmën e një logopedi ose një profesionisti tjetër dhe të komunikojnë me mësuesit e fëmijës, të cilët mund të ofrojnë ide për mënyrën se si të mbështetet të nxënit edhe në shtëpi. Në fund, fëmija ka nevojë të ndihet i dashur, i pranuar dhe i mbështetur, ndërsa njëkohësisht duhet të ketë mjetet dhe burimet që i nevojiten për të kapërcyer vështirësitë e tij në të nxënë.
Autore:Sheri Gordon
Përkthim: Prinderimi.com
