Që nga pandemia, më shumë fëmijë kanë filluar shkollën pa qenë “të gatshëm për shkollë”.
Mangësitë gjuhësore janë një pjesë e rëndësishme e mungesës së gatishmërisë për shkollë. Këto përfshijnë dështimin si për të kuptuar ashtu edhe për të prodhuar gjuhën, të nxitur nga mungesa e fjalorit. Këto aftësi janë të rëndësishme për rregullimin e vëmendjes dhe sjelljes. Pamundësia për të kuptuar ose shprehur veten e bën angazhimin në shkollë sfidues për fëmijët.
Vështirësitë gjuhësore në fëmijërinë e hershme kanë ndikim afatgjatë. Fëmijët me vështirësi të identifikuara në fjalor në moshën pesë vjeç kanë tre herë më shumë gjasa të kenë probleme të shëndetit mendor në moshë madhore dhe kanë dy herë më shumë gjasa të jenë të papunë
Një mënyrë e bazuar në prova për të përmirësuar zhvillimin gjuhësor të fëmijëve të vegjël është përmes ndarjes së librave me dialog. Kjo do të thotë që, ndërsa shikojnë një libër me një të rritur, fëmijët nxiten të flasin duke u bërë pyetje.
Këto mund të jenë, për shembull, rreth asaj që ata mund të shohin, çfarë mendojnë se mund të ndodhë, si mendojnë se ndihen njerëzit në fotografi dhe nëse e kanë pasur vetë atë përvojë. Të rriturit u japin fëmijës reagime entuziaste , duke e lavdëruar, si dhe duke përsëritur atë që thonë dhe duke e zgjeruar atë.
Duke përdorur ndarjen e librave me dialog, të rriturit bëhen dëgjues aktivë dhe i inkurajojnë fëmijët të marrin një rol gjithnjë e më aktiv në rrëfimin e historive. Të rriturit ndjekin shembullin e fëmijës , duke i inkurajuar ata të marrin pjesë aktive në biseda dhe duke rritur si numrin ashtu edhe kompleksitetin e pyetjeve të bëra.
Programet dialogjike për ndarjen e librave për prindërit e fëmijëve më të vegjël kanë treguar se dhënia e aftësive për të mbështetur fëmijët e tyre mund të rrisë aftësitë gjuhësore të fëmijëve .
Të parit e librave me të rriturit mund t’u japë fëmijëve një ekspozim më të shpeshtë ndaj një fjalori më të gjerë fjalësh. Cilësia e të folurit të drejtuar nga fëmija – sasia dhe cilësia e të folurit të drejtuar fëmijëve nga prindërit ose kujdestarët e tyre – është një parashikues i fortë i zhvillimit të fjalorit dhe gjuhës së fëmijëve.
Në një studim , prindërit morën pjesë në seanca dialogu për ndarjen e librave në grupe të vogla me fëmijët e tyre në shkollë.
Kjo rezultoi në rritje të ndjeshme të prindërimit pozitiv të vëzhguar, siç është përdorimi i lavdërimit dhe inkurajimit, dhe aftësitë gjuhësore shprehëse të fëmijëve. Prindërit gjithashtu raportuan nivele dukshëm më të larta të sjelljes prosociale të fëmijëve (sjellje që i mundëson fëmijëve të shkojnë mirë me të tjerët) dhe aftësisë sociale dhe emocionale – aftësisë së tyre për të rregulluar emocionet e tyre dhe për të shkuar mirë me të tjerët.
Një studim tjetër trajnoi asistentë mësimdhënieje në shkollë për ta ofruar programin tek fëmijët e synuar në shkollë. Asistentët e mësimdhënies raportuan pozitivisht për trajnimin dhe rezultatet treguan një përmirësim në aftësitë e leximit të fëmijëve.
Si i bëjnë librat fëmijët gati për shkollë? Programi që po ndryshon komunikimin prind fëmijë
Në një kohë kur gjithnjë e më shumë fëmijë hyjnë në shkollë pa aftësitë thelbësore gjuhësore, zgjidhjet efektive duhet të fillojnë në shtëpi. Një program inovativ i quajtur Libra së bashku ka treguar se si leximi me dialog mund të forcojë gjuhën, emocionet dhe gatishmërinë shkollore të fëmijëve që në moshë të hershme.
Programi u zhvillua mbi bazën e hulumtimeve ekzistuese mbi ndarjen e librave me dialog dhe u testua në internet në të gjithë Uellsin e Veriut me 44 prindër të fëmijëve nga tre deri në pesë vjeç. Këta prindër u identifikuan nga shkollat si familje që kishin nevojë për mbështetje shtesë në zhvillimin gjuhësor të fëmijëve.
Çfarë e bën këtë qasje ndryshe?
Libri nuk trajtohet si një tekst për t’u lexuar nga fillimi në fund. Ai shndërrohet në një mjet për bisedë. Prindërit nxisin fëmijët të flasin duke ndjekur interesat e tyre. Fillimi është i thjeshtë. Çfarë shikon në këtë fotografi? Më pas kalon në pyetje më të thella si si mendon se ndihet ky personazh, a je ndjerë ndonjëherë kështu, çfarë mund të ndodhë më pas.
Kjo metodë aktivizon mendimin kritik, zgjeron fjalorin dhe ndihmon fëmijën të lidhë përvojat personale me historinë. Në vend që fëmija të jetë dëgjues pasiv, ai bëhet bashkëkrijues i kuptimit.
Si mund ta përdorim teknologjinë për të përmirësuar shkathtësitë e leximit tek fëmijët?
Cilat janë rezultatet konkrete?
Të dhënat treguan rritje të ndjeshme në gatishmërinë për shkollë. U vunë re përmirësime në sjelljen prosociale, në aftësitë sociale dhe emocionale. Fëmijët jo vetëm që flisnin më shumë, por komunikonin më mirë.
Programi ndikoi pozitivisht edhe te prindërit. U raportua rritje e mirëqenies, si dhe përmirësim në aftësinë për të kuptuar dhe parashikuar nevojat e fëmijëve dhe për t’iu përgjigjur me ndjeshmëri. Të gjithë prindërit vazhduan të ndanin libra me fëmijët edhe pas përfundimit të programit.
Pse kjo ka rëndësi për sistemin arsimor?
Provat tregojnë se mbështetja e prindërve dhe stafit shkollor në përdorimin e librave me dialog është një strategji e provuar për të parandaluar vështirësitë gjuhësore që çojnë në përjashtim dhe rezultate të dobëta afatgjata. Çdo libër mund të përdoret në këtë mënyrë. Ajo që ndryshon është qasja.
Nëse duam fëmijë më të përgatitur për shkollë dhe jetë, biseda duhet të fillojë sot, mbi faqet e një libri.
© Prindërimi | Të gjitha të drejtat e rezervuara
