Nga pasojat e pandemisë ka qenë edhe një rritje e konsiderueshme e numrit të nxënësve që linin shkollën në UK, dhe fëmijët po raportojnë nivele të larta të problemeve të shëndetit mendor sesa asnjëherë më parë.
Hulumtimet e mëparshmë kanë treguar se përjashtimi (largimi i fëmijës nga shkolla) si dhe lënia e mësimit janë të lidhura me shëndet të dobët mendor.
Tani, unë së bashku më kolegët kemi bërë një hulumtim për të ekzaminuar nësë shëndeti mendor çon në përjashtim dhe lënie të shkollës, apo nësë përjashtimi dhe lënia e shkollës janë në fakt duke kontribuar në një shëndet të dobët mendor tek fëmijët dhe adoleshentët.
Ne kemi gjetur se lidhshmëria shkon në të dyja drejtimet. Fëmijët që kishin probleme me shëndetin mendor kishin më shumë gjasa që të përjashtoheshin më vonë apo ta linin shkollën. Në poashtu gjetëm dëshmi se përjashtimi dhe lënia e shkollës mund të rrisnin vështirësitë e tyre të shëndetit mendor.
Një cikël vicioz
Lënia e shkollës është e dëmshme jo vetëm për arritjet arsimore të fëmijëve, por poashtu edhe për mirëqenien dhe zhvillimin e përgjithshëm të tyre. Këta fëmijë humbasin ndërveprime të rëndësishme formuese me bashkëmoshatarët dhe mësuesit e tyre.
Përjashtimi nga shkolla mund të kete ndikim afatgjatë – madje edhe gjatë gjithë jetës. Hulumtimet tregojnë se fëmijët që janë përjashtuar nga shkolla kane më shumë gjasa të mbesin të papunë dhe të përfundojnë në burg, si dhe të kenë vështirësi me shëndetin mendor.
Në hulumtimin tonë, ne kemi përdorur të dhëna përfaqësuese të më shumë se 15,000 fëmijëve të lindur në UK, mes viteve 2000 dhe 2002. Sondazhi mblodhi informacione të detajuara të fmëijërisë dhe adoleshencës së pjesmarrësve, duke përfshirë informacione të problemeve me sjellje, si sjellje agresive, dhe probleme emocionale që përfshinin simptoma të ankthit dhe depresionit. Studimi poashtu përfshinte informacione të përvojave të fëmijëve të përjashtuar apo që linin shkollën.
Analizat tona zbuluan se vështirësitë me shëndetin mendor në shkollën fillore i bënin fëmijët më të cenueshëm ndaj përjashtimin apo lënies së shkollës më vonë kur ata hynin në shkolimin e mesëm. Më saktësisht, rritja e problemeve emocionale i rriste gjasat që fëmijët të përjashtoheshin në adoleshencën e tyre të hershme, si dhe i rrisnin gjasat që fëmijët ta lënë shkollën.
Fëmijët e shkollavë fillore me probleme të përkeqësimit të sjelljes ishin më të rrezikuar të përjashtoheshin kur ata arrinin shkollën e mesme. Por, ne nuk gjetëm dëshmi se problemet me sjelljen e rritnin probabilitetin e lënies së shkollës.
Për shembull, djemtë -por jo dhe vajzat- që ishin përjashtuar nga shkolla e mesme vazhduan të kishin nivele të larta të depresionit dhe ankthit, me efekte që zgjasnin edhe gjatë adoleshencës së vonshme pasiqë ata e kishin lënë shkollën. Djemtë dhe vajzat që ishin përjashtuar nga shkolla vazhduan të kishin probleme me sjellje të keqe gjatë adoleshencës së hershme por jo edhe gjatë adoleshencës së vonshme. Lënësit e shkollës vazhduan të kishin probleme më të mëdha emocionale afatgjata, e poashtu edhe problemet afatshkurtra me sjellje ishin më të larta.
Ndryshimi i modelit
Studimi ynë shumë qartë tregonte një cikël të disavantazhit, ku fëmijët që kishin probleme me shëndetin mendor do ta linin shkollën ose do të përjashtoheshin, por në të njejtën kohë lënia e shkollës dhe përjashtimi përkeqësonte edhe më shumë problemet e tyre, në disa raste edhe gjatë adoleshencës së vonshme.
Këto njohuri të reja shfaqin qartë nevojën për parandalimin dhe intervenimit tek problemet e shëndetit mendor të fëmijëve. Kjo mund ta ulë numrin e fëmijëve të cenueshëm që t’i humbisnin mundësitë për edukim dhe poashtu të ulte dëmtimin e mëtejshëm të shendetit të tyrë mendor.
Programet e të mësuarit social dhe emocional të bazuara në shkollë mund të kënë një rol të rëndësishëm për të luajtur, pasiqë ato kanë treguar sukses në uljen e problemeve emocionale si dhe problemeve me sjelljen. Programet e bazuara në sport mund të jenë një rrugë tjëtër premtuese për t’i mbajtur fëmijët të lidhur me shkollën. Ngritja e vëtëdijës për shendetin mendor të fëmijëve është poashtu jetësor, madje qysh nga fillimi i shkollës fillore. Shumë fëmijë mund “të rëshqasin” përmes rrjetës: ata kanë nevoj për qasje më të mirë dhe më të hershme në shërbimet e shëndetit mendor.
Është interesante se përjashtimi nga shkolla, u zbulua se rrit simptomat emocionale tek djemtë, por jo te vajzat, si në adoleshencën e hershme e poashtu edhe ate të vonshme. Këto simptoma përgjithësisht rriten më shumë tek vajzat gjatë kësaj faze zhvillimi (sh.p. adoleshencës). Fokus shtesë mund të nevojitet në gjetjen e alternativave për përjashtimin e djemve nga shkolla.
Është veçnërisht prekësë që pavarësisht nga problemet me sjelljën që nuk çojnë në lënien e shkollës, këto probleme u shtuan pas lënies së shkollës. Lidhja e fëmijëve me shkollën e tyre duket të jetë kyç për përmbysjen e fukurisë së lënies së shkollës.
Programët që fokusohen në transformimin e ambientit të shkollës duke zhvilluar angazhimin e nxënësve për mësim dhe krijimin e ndjenjës së përkatësisë në shkollë, pasiqë këto mund të ndikojnë në uljën e lënies së shkollës, dhe këto zhvillime mund të bëjnë një ndryshim të rëndësishëm. Dhe problemet e mëvonshme të shëndetit mendor mund të shmangen.
Autore: Aase Villadsen, UCL Angli
Përktheu: Visar A. Demiri, Prinderimi.com
Burimi:https://theconversation.com/being-excluded-or-truant-from-school-leads-to-mental-health-problems-and-vice-versa-222194
